mai 17th, 2016

essai

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septembre 26th, 2015

Journée régionale des Cahiers Pédagogiques

Journée régionale des Cahiers Pédagogiques qui aura lieu le samedi 21 Novembre 2015, à Polytech Lille 1 (métro 4 cantons), autour du thème de l’interdisciplinarité et la sortie du numéro 521 “Croiser des disciplines, partager des savoirs”.

La matinée sera consacrée à des ateliers autour d’expériences de terrain.
L’après-midi, nous recevrons Roger-François Gauthier, inspecteur général et Yves Reuter, chercheur en sciences de l’éducation, autour des questions de disciplines et d’interdisciplinarité.

Programme 21 nov 2015

septembre 24th, 2015

C’est la formation qui fera la réussite de la réforme

21 septembre 2015


Être contre une réforme du collège, c’est pour certains, syndicalement ou pas, une seconde nature : réforme trop dure, trop molle, trop précipitée, pas adaptée, elle enlève ceci, elle rajoute cela, c’est horrible.
Laissons-les dans cette posture.   suite de l’article

août 26th, 2015

Le principe de cohérence

juillet 17th, 2015

Construire une conception de l’intelligence

Être capable de définir ses points faibles et ses points forts, en termes d’apprentissage, cibler des items en souffrance pour demander de la remédiation, participer à l’écriture de la feuille de route délivrée chaque trimestre par le conseil de classe, voilà autant d’indicateurs qui prouvent que les élèves sont en train de construire le recul cognitif nécessaire, pour une véritable autonomie dans les apprentissages.
En effet, comprendre les raisons de ses échecs et de ses réussites est un facteur fort de motivation, ou plutôt ne pas les comprendre entraîne irrémédiablement de la démotivation pour les apprentissages.
Or l’évaluation par compétence, parce qu’elle met en exergue les critères de réussite et les ressources à mobiliser permet une analyse des causes d’échec avec les élèves. Cela permet de construire une conception de l’intelligence, qui ne
repose plus sur des savoirs innés, mais bien sûr des stratégies d’apprentissage, de mémorisation et de résolution de problèmes complexes.

Extrait, Réussir l’école du socle – ESF

juin 5th, 2015

… il ne faut pas attendre de maîtriser un savoir pour se demander ce qu’on pourrait bien en faire.”

“Tourner le dos aux objectifs les plus ambitieux, pour assurer au moins l’égalité des acquis minimaux : on peut comprendre que toute pédagogie différenciée connaisse cette tentation.
Il importe d’y résister, puisque la seule égalité vraiment décisive touche à la capacité de penser par soi-même, d’identifier et de résoudre des problèmes complexes.”

Philippe Perrenoud, Pédagogie différenciée : des intentions à l’action. ESF 

mai 5th, 2015

Relever le défi de la complexité du réel…

Dans la mesure où elles sont mal perçues, sous évaluées, disjointes les unes des autres, toutes les crises de l’humanité planétaires sont en même temps des crises cognitives. Notre système de connaissances, tel qu’il nous est inculqué, tel qu’il est engrammé dans les esprits, conduit à d’importantes méconnaissances. Notre mode de connaissance a sous développé l’aptitude à contextualiser  l’information et à l’intégrer dans un ensemble  qui lui donne sens.  Submergés par la surabondance des informations, nous pouvons de plus en plus difficilement les contextualiser, les organiser, les comprendre.
Le morcellement et la compartimentation de la connaissances en disciplines non communicantes rendent inapte à percevoir et concevoir les problèmes fondamentaux et globaux.

LA VOIE Réformes de la pensée et de l’éducation Edgard Morin (Edition  Fayard)

mai 4th, 2015

E.P.I, pour enseigner la complexité

“toutes choses étant causées et causantes, aidées et aidantes, médiatement et immédiatement, et toutes s’entretenant par un lien naturel et insensible qui lit les plus éloignées et les plus différentes, je tiens impossible de connaitre les parties sans connaitre le tout, non plus de connaitre le tout sans connaitre particulièrement les parties”.

[Pensées] – Blaise Pascal

mai 3rd, 2015

Réforme et programmes…

Cela fait écho à un célèbre aphorisme prononcé par Edgar Faure, au moment de la réforme de l’école :
« en décrétant le changement, l’immobilisme s’est mis en place et je ne sais plus comment l’arrêter ».
avril 30th, 2015

Polémique sur les nouveaux projets de programmes… de détestables mots!

« La liberté est l’un de ces détestables mots qui ont plus de valeur que de sens; qui chantent plus qu’ils ne parlent; qui demandent plus qu’ils ne répondent; de ces mots qui font tous les métiers, et desquels la mémoire est barbouillée de Théologie, de Métaphysique, de Morale et de Politique; mots très bons pour la controverse, la dialectique, l’éloquence; aussi propres aux analyses illusoires et aux subtilités infinies qu’aux fins de phrases qui déchaînent le tonnerre »

Paul Valéry

avril 29th, 2015

 Croiser des disciplines, partager des savoirs 

Des pratiques interdisciplinaires pour croiser les savoirs scolaires, les mettre en synergie, en résonance, et aider les élèves à entrer dans la complexité des différentes cultures à construire à l’école. Un projet créatif et enrichissant selon les coordonnateurs et les auteurs de ce numéro, alors que la réforme du collège prévue pour la rentrée 2016 instaure les enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI).

—————->à lire

avril 14th, 2015

Projets de programmes pour l’école élémentaire et le collège

Les projets de programmes pour les cycles 2,3 et 4 remis par les trois groupes constitués par le Conseil supérieur des programmes ont été adoptés lors de la séance du 9 avril 2015. Ces projets de programmes seront soumis à consultation. ——>

avril 10th, 2015

Adoption de la réforme du collège

Le Conseil supérieur de l’éducation (CSE) vient d’adopter à une large majorité
(51 pour, 25 contre, 1 abstention) la réforme du collège. ——->

mars 13th, 2015

Nouveau socle

Nouveau socle commun de connaissances, de compétences et de culture :
large adoption par le Conseil supérieur de l’éducati
on

mars 12th, 2015

Réforme du Collège: Molière et Pythagore sauront-ils travailler ensemble?

A écouter sur France Culture

mars 11th, 2015

Collège : mieux apprendre pour mieux réussir

Collège : mieux apprendre pour mieux réussir
Le collège en 2016 : faire réussir tous les élèves

  • Renforcer l’acquisition des savoirs fondamentaux en combinant des apprentissages théoriques et pratiques
  • Tenir compte des spécificités de chaque élève pour permettre la réussite de tous
  • Donner aux collégiens de nouvelles compétences adaptées aux monde actuel
  • Faire du collège un lieu d’épanouissement et de construction de la citoyenneté, une communauté où l’expérience individuelle et l’activité collective sont privilégiées

Télécharger le dossier

février 17th, 2015

Le CSP a adopté son projet de socle commun

Le nouveau socle commun est au cœur du processus engagé par la loi dite de Refondation de l’École de la République.
Il sera en application dès la rentrée 2015 pour le cycle 1 de maternelle et 2016 pour les cycles 2, 3 et 4 de l’école primaire et du collège.
Il fixera les attendus de connaissance, de compétence et de culture des élèves.
Les disciplines ne seront plus les points d’entrée, mais le socle présentera leur contribution à la construction des savoirs et des compétences ainsi que des repères de progression et de programmation.
Les futurs programmes seront plus précis sur les attendus mais ils laisseront une vraie marge d’initiative aux enseignants.
Leur mise en œuvre demandera donc une nouvelle réflexion pédagogique aux enseignants et aux équipes éducatives. (source IFE)
Le socle commun est structuré en cinq grands domaines de formation :
1- Les langages pour penser et communiquer
2- Les méthodes et outils pour apprendre
3- La formation de la personne et du citoyen
4- Les systèmes naturels et les systèmes techniques
5- Les représentations du monde et l’activité humaine

projet-socle_du 12-02-15

février 13th, 2015

Rapport du jury sur l’évaluation

Les recommandations du Jury

à voir ici

janvier 8th, 2015

janvier 5th, 2015

Le livre du mois, janvier 2015

Ce que l’école devrait enseigner

Roger-François Gauthier

L’ouvrage de Roger-François ­Gauthier s’ouvre sur un préambule qui pose très clairement le choix entre deux visions antinomiques de la société et de l’école. Tout est possible selon ce que l’école aura enseigné ou non : «  Une population portant haut les valeurs démocratiques ou au contraire facile à asservir, une population absorbée par la compétition entre les individus ou laissant au contraire place à la coopération et à l’entraide, une population répartie en castes étanches ou permettant des transitions fluides aux différents âges de la vie.  » La question est hautement politique et l’auteur demande à ce qu’on fasse des choix qui fassent sens dans la perspective d’une école à l’horizon 2024.

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