essai
Journée régionale des Cahiers Pédagogiques
Journée régionale des Cahiers Pédagogiques qui aura lieu le samedi 21 Novembre 2015, à Polytech Lille 1 (métro 4 cantons), autour du thème de l’interdisciplinarité et la sortie du numéro 521 “Croiser des disciplines, partager des savoirs”.
La matinée sera consacrée à des ateliers autour d’expériences de terrain.
L’après-midi, nous recevrons Roger-François Gauthier, inspecteur général et Yves Reuter, chercheur en sciences de l’éducation, autour des questions de disciplines et d’interdisciplinarité.
C’est la formation qui fera la réussite de la réforme
21 septembre 2015
Être contre une réforme du collège, c’est pour certains, syndicalement ou pas, une seconde nature : réforme trop dure, trop molle, trop précipitée, pas adaptée, elle enlève ceci, elle rajoute cela, c’est horrible.
Laissons-les dans cette posture. suite de l’article
Construire une conception de l’intelligence
Être capable de définir ses points faibles et ses points forts, en termes d’apprentissage, cibler des items en souffrance pour demander de la remédiation, participer à l’écriture de la feuille de route délivrée chaque trimestre par le conseil de classe, voilà autant d’indicateurs qui prouvent que les élèves sont en train de construire le recul cognitif nécessaire, pour une véritable autonomie dans les apprentissages.
En effet, comprendre les raisons de ses échecs et de ses réussites est un facteur fort de motivation, ou plutôt ne pas les comprendre entraîne irrémédiablement de la démotivation pour les apprentissages.
Or l’évaluation par compétence, parce qu’elle met en exergue les critères de réussite et les ressources à mobiliser permet une analyse des causes d’échec avec les élèves. Cela permet de construire une conception de l’intelligence, qui ne
repose plus sur des savoirs innés, mais bien sûr des stratégies d’apprentissage, de mémorisation et de résolution de problèmes complexes.
Extrait, Réussir l’école du socle – ESF
… il ne faut pas attendre de maîtriser un savoir pour se demander ce qu’on pourrait bien en faire.”
“Tourner le dos aux objectifs les plus ambitieux, pour assurer au moins l’égalité des acquis minimaux : on peut comprendre que toute pédagogie différenciée connaisse cette tentation.
Il importe d’y résister, puisque la seule égalité vraiment décisive touche à la capacité de penser par soi-même, d’identifier et de résoudre des problèmes complexes.”
Philippe Perrenoud, Pédagogie différenciée : des intentions à l’action. ESF
Relever le défi de la complexité du réel…
Dans la mesure où elles sont mal perçues, sous évaluées, disjointes les unes des autres, toutes les crises de l’humanité planétaires sont en même temps des crises cognitives. Notre système de connaissances, tel qu’il nous est inculqué, tel qu’il est engrammé dans les esprits, conduit à d’importantes méconnaissances. Notre mode de connaissance a sous développé l’aptitude à contextualiser l’information et à l’intégrer dans un ensemble qui lui donne sens. Submergés par la surabondance des informations, nous pouvons de plus en plus difficilement les contextualiser, les organiser, les comprendre.
Le morcellement et la compartimentation de la connaissances en disciplines non communicantes rendent inapte à percevoir et concevoir les problèmes fondamentaux et globaux.
LA VOIE Réformes de la pensée et de l’éducation Edgard Morin (Edition Fayard)
E.P.I, pour enseigner la complexité
“toutes choses étant causées et causantes, aidées et aidantes, médiatement et immédiatement, et toutes s’entretenant par un lien naturel et insensible qui lit les plus éloignées et les plus différentes, je tiens impossible de connaitre les parties sans connaitre le tout, non plus de connaitre le tout sans connaitre particulièrement les parties”.
[Pensées] – Blaise Pascal
Réforme et programmes…
« en décrétant le changement, l’immobilisme s’est mis en place et je ne sais plus comment l’arrêter ».
Polémique sur les nouveaux projets de programmes… de détestables mots!
« La liberté est l’un de ces détestables mots qui ont plus de valeur que de sens; qui chantent plus qu’ils ne parlent; qui demandent plus qu’ils ne répondent; de ces mots qui font tous les métiers, et desquels la mémoire est barbouillée de Théologie, de Métaphysique, de Morale et de Politique; mots très bons pour la controverse, la dialectique, l’éloquence; aussi propres aux analyses illusoires et aux subtilités infinies qu’aux fins de phrases qui déchaînent le tonnerre »
Paul Valéry
Croiser des disciplines, partager des savoirs
Des pratiques interdisciplinaires pour croiser les savoirs scolaires, les mettre en synergie, en résonance, et aider les élèves à entrer dans la complexité des différentes cultures à construire à l’école. Un projet créatif et enrichissant selon les coordonnateurs et les auteurs de ce numéro, alors que la réforme du collège prévue pour la rentrée 2016 instaure les enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI).
Projets de programmes pour l’école élémentaire et le collège
Les projets de programmes pour les cycles 2,3 et 4 remis par les trois groupes constitués par le Conseil supérieur des programmes ont été adoptés lors de la séance du 9 avril 2015. Ces projets de programmes seront soumis à consultation. ——>
Adoption de la réforme du collège
Le Conseil supérieur de l’éducation (CSE) vient d’adopter à une large majorité
(51 pour, 25 contre, 1 abstention) la réforme du collège. ——->
Nouveau socle
Collège : mieux apprendre pour mieux réussir
Collège : mieux apprendre pour mieux réussir
Le collège en 2016 : faire réussir tous les élèves
- Renforcer l’acquisition des savoirs fondamentaux en combinant des apprentissages théoriques et pratiques
- Tenir compte des spécificités de chaque élève pour permettre la réussite de tous
- Donner aux collégiens de nouvelles compétences adaptées aux monde actuel
- Faire du collège un lieu d’épanouissement et de construction de la citoyenneté, une communauté où l’expérience individuelle et l’activité collective sont privilégiées
Le CSP a adopté son projet de socle commun
Il fixera les attendus de connaissance, de compétence et de culture des élèves.
Le livre du mois, janvier 2015
Ce que l’école devrait enseigner
Roger-François Gauthier
L’ouvrage de Roger-François Gauthier s’ouvre sur un préambule qui pose très clairement le choix entre deux visions antinomiques de la société et de l’école. Tout est possible selon ce que l’école aura enseigné ou non : « Une population portant haut les valeurs démocratiques ou au contraire facile à asservir, une population absorbée par la compétition entre les individus ou laissant au contraire place à la coopération et à l’entraide, une population répartie en castes étanches ou permettant des transitions fluides aux différents âges de la vie. » La question est hautement politique et l’auteur demande à ce qu’on fasse des choix qui fassent sens dans la perspective d’une école à l’horizon 2024.
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